El tema de educación superior para nosotros en una reflexión no solamente respecto a su término, sino sobre todo en cuanto a su contenido, así como en la necesidad de formular politicas, que en un contexto macro se sobre entiende como una acción de Estados. Como es conocido, la experiencia Latinoamericana en cuanto a una educación superior en general, es y ha sido limitada debido a la falta de compromisos gubernamentales con los temas sociales y cuando esto se trata hacia nosotros se complica aun más, por un problema discriminatorio y los conceptos de inferioridad a que nos impusieron la civilización.

Para nosotros la educación no es simplemente un título, es también la forma de visualizar, aceptar, respetar, entre humanos y la naturaleza y tener nuestros valores y principios consolidados. Pero en la educación clásica, lo que nos han enseñado es a ser cristiano, civilizados, educados, nos crean y nos reducen a una educación diferenciada, intercultural bilingüe o también denominada etno-educación. Además nos impone un sistema de educación rural, que es una forma de eliminar nuestros idiomas, cultura, espiritualidad. Nadie se ha preocupado por los contenidos y a la calidad de la enseñanza.

En estas condiciones de acceso restringido a la educación básica, media y superior no acorde a las necesidades socioculturales de los pueblos indígenas, pero con calidad, lo que nos están llevando es más bien a que nos consolidemos en un espacio inferior que no ofrecen las condiciones para compartir en un mundo de globalización, se están fomentado la creación de estatus de primera, segunda y tercera clase.

Como propuesta ante esta situación, sostenemos que la interculturalidad, debería ser una matiz fundamental de toda iniciativa de educación pues los pueblos indígenas tenemos como principal barrera para el reconocimiento de nuestros derechos, precisamente el desconocimiento por parte de las sociedades y Estados Nacionales de las propuestas y las acciones de las organizaciones indígenas. En relación de iniciativas de Educación Superior Indígena consideramos que la formación de futuros profesionales indígenas debería ir en la perspectiva en que evoluciona el reconocimiento de nuestros derechos a nivel de cada país en espacios multilaterales. COICA ha dado un paso importante que se traduce en la adopción de la Agenda Indígena Amazónica, en donde Formación Académica y Científica forma parte. Eso propende a fortalecer nuestros conocimientos en todos los niveles, con el fin de decidir nuestro destino y que nos permitan tomar decisiones en forma conciente, teniendo como principio nuestra cosmovisión con los territorios, la naturaleza y la vida humana.

En este marco COICA por ejemplo, está implementando por segunda vez un programa de educación superior para líderes indígenas de los países de la cuenca Amazónica, denominado diploma superior en “Derechos Indígenas y Recursos Hidrocarburiferos” que procura llenar un vació, la formación de profesionales propios que respondan a las necesidades de nuestros pueblos y comunidades. Esta iniciativa es parte de una estrategia integral de desarrollo educativo para los pueblos indígenas amazónicos que incorpora distintos niveles de educación formal. Desde el ciclo de grado las especializaciones, pero sin desatender las necesidades de aquellas personas comprometidas con el accionar indígena que cuenta con un nivel de educación inferior al segundo ciclo. Para ellos se desarrollarán formaciones específicas pero respondiendo a criterios de excelencia y accesibilidad. Asimismo, la oferta de post-grado a mediano y largo plazo deberá dar cuenta del conjunto de las necesidades inherentes a la problemática indígena.